【最初的梦想，不止在梦里，不停下追逐脚步，最终总会达到。】
接下来的半个月，田义除了上课，一心扑在画展上，挑选学生作品、征集其他老师手中符合主题的作品，同时夜以继日地在完善自己的作品。
未见面时仅根据资料画出的《八娃》图、第一次家访静静的《鸡飞狗跳》图、第一次家访灵儿的《可爱蹒跚》图、第一次家访壮壮的《剪刀脚憨厚》图、第一次家访小天的《鬼淘》图、第一次家访小花的《希望》图、第一次家访小木时的《宠爱》图、第一次家访飞飞时的《萝莉》图、第一次家访星星时的“失控、模仿、家访、交流”《四宫格》图，这些都是他初到健宁学校、初识这些孩子时创作的。
描绘了一年2班最初班级形象的一米长大画卷《天崩地裂》、看似现实主义浪漫，实则表现了现实中三次接受校医治疗的《玻璃碴中的糖》、体现送课上门的《绝望中的温暖》，是田义在纠结是否留在健宁学校时创作的，这三幅画完成的同时，他就为自己的去留做了决定。
表现静静专注劳动的《唠字去口变成劳》、反映灵儿主动表达的《举手发言》、承载了小天复杂心情的《七色花》、与小木斗智斗勇的《挑食反击战》、体现飞飞情绪转变的《裙子的前世今生》、渗透着小花快乐的《音符上的乖乖女》、星星失而复得时主动表达对母亲情感的《湖边吻》，这些都是田义在施教期间，用画笔记录下的。画中有教师的陪伴，画中更有学生的成长。
此外，虽然田义看着很心痛，但依然挑出了那幅云朵癫痫时的《急救图》，当时创作这幅画时的揪心，他还清晰记得。拿出这幅画，是想让更多的人看见，特殊学校里的学生，的确特殊，他们面临的不确定性太多了。很多灾难，我们不希望出现，可一旦发生，无力回天，难有逆转可能。
而学生的画作，不同年级不同学生不同时期的作品，都有入选。比如星星的《日出》、涛涛的《母亲》《父亲》《我的家》，云朵的《生命》，媛媛的《美食》等等。
至此，田义已征集到59幅图。
“都布置好了？画够吗？”
当唐淇下班，赶去展览馆接田义时，瞧见他正对着一个空位发呆。
“嗯，算是够。”田义没有看唐淇，只是对着空空的墙壁，幽幽答道。
“可是，貌似C位还缺。”
“我想不到放哪幅，总觉得，差点意思。”
“我看《天崩地裂》挺好，多写实，大家进门一看
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