【现实的残酷，容易让人明白：心存侥幸，是最大的不幸。】
下午，一节语言康复训练和一节运动康复训练，都是腾冲到一年2班上课，田义做辅助，孙馨轮休。
腾冲的课堂掌控能力，令田义敬佩不已。
别看他平日里大大咧咧，跟谁都嘻嘻哈哈，但上课铃声一响，他立马像换了个人似的，教师范十足。虽然也会笑得和蔼慈祥，但布置教学任务时严肃认真、掷地有声，不容置疑。排的训练内容，则是趣味性和挑战性同在。
他虽不手软，令每个人都要尝试，却也心柔，无论是谁，只要有勇气，迈出尝试的一步，或者有任何一点小进步，他都立马给予肯定。尤其是对孩子们保护，他更是做到无微不至，在细节上各种防患于未然。
指点一旁做辅助的田义时，也是指令清晰明确，作用恰到好处，既会让他有参与感，又不会让自己过分依赖辅助教师，整个课堂节奏都牢牢掌握在自己的手中。
两堂课下来，田义直呼过瘾，当即对腾冲竖起大拇指，称赞他不愧是经验与能力并存的优秀教师。
“别夸我了，路长着呢，咱班孩子的康复训练，任重道远啊！第一次见面，孩子们估计是被我气势震慑住了，还算配合，可多来几次，他们熟悉了我，训练内容也越来越有难度，怕是不好整。你班这几个孩子，都太有特点，好多个性也不弱，有的一眼就能看出鬼点子多，不好搞！”
田义无奈摇摇头，连经验丰富的腾冲都预判他们班不好搞，看来是真的难度系数很高。难搞班级遇上菜鸟班主任，也是绝了。
不过，田义顾不上哀怨，他还深深沉浸在腾冲强大的课堂把控里，由衷赞道：
“腾老师，你太牛了，肯定能hold住他们。”
“不好说，还得想办法。灵儿、壮壮的步态问题明显，小天的共济失调严重，三个自闭症孩子的语言功能障碍也突出，静静好动，运动能力强，但专注力太差，你看捡豆子项目，他最多一次才能连续夹两颗，事实上夹豆子对他并不难，难的是他不能专心去做。只有小花，虽然慢一些，但基本都能完成训练内容。”
“是啊，看得我心惊胆战，总觉得他们很多人，下一秒都要摔倒似得。还好有你，稳如泰山！”
“哈哈，我这吨位摆这儿呢！”
“看来健身用处很大！”
“那是自然，哥们儿，下班后要不要跟我一起撸铁？还能放松心情哦！”
腾冲爽朗的笑
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