【药不在多，有用就行。】
腾冲看上去倒的是酒，实则是下的猛药。
田义内心的纠结，不过在于受挫感、缺乏成就感，那莫不如让他先见见谷底长什么样，便更能知道登高的意义。腾冲在心底暗叹，马林校长的教育心理学，已应用得出神入化，不仅对孩子，也对老师，这一招，的确高明。
果然，田义听完腾冲的解释，开始跳出自己的思维怪圈，转而坠入了腾冲的思路。
“笑容，温暖，对，我有看到，可就那一点点，就那一瞬间，真的有用吗？我们走了，他们的生活，还不是再次回到从前？那我们来与不来，真的有意义吗？”
“有，总比没有强；做，总比不做好！每次去，都带给他们一点点温暖，他们在下一段路上就多一点点力量。不断地送课上门，就是续上这种力量。量变到质变，总有个过程，不可能一蹴而就，更不是一朝一夕。还有，哪怕只是一点点，也请别小看这一点点，对于在黑暗中挣扎久了的人来说，就是这一点点的温暖与光明，便是他们的全世界。更何况，作为老师，是一份职业，更是一种责任，虽然这种话，我们不会经常挂在嘴边，但却早已刻在心里。”
田义语塞，他无法否定腾冲的积极心理学，更因腾冲的这段感叹，他脑海中竟浮现出一幅画。
漆黑空洞的漩涡里，出现了一点点光亮，那或许就是比满天星空还要美的存在。
“所以，之前我说付出不见得有回报，你却并不认同，说要看回报的定义。差别竟然在这里！如果把‘获得成长’‘取得长足进步’这类东西作为回报，那或许对一些孩子来说，我们再多的努力也是打水漂。但如果把他们得到的‘温暖’‘安慰’‘价值情绪满足’也算作回报，那结果自然不同。”
“是的，你get这个点了！送课、家访都挺好，让我们能对学生的家庭有更多了解，只有这样，我们才能对自己的目标越清晰。”
“确定不是越被现实打击？”
“如果非要把孩子从0分提升到100分，或许是打击；可若能认可从0分到10分，哪怕只能长到5分、1分也是成功，就自然不是打击，而是欣喜。”
腾冲的道理，再直白不过。田义立马会意，却又消化了好一会儿。
良久，田义深呼吸一口气，才再度开口。
“你一开始就有这觉悟？还是见得多了，磨炼得久了，便能成功说服自己！”
“谈不上觉悟，就是经历的多了，自
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