【只要思想不滑坡，办法总比困难多。】
田义首先想深入了解的，是静静。
这个总是令他头大、时不时在课上将他带跑偏、数次让他哭笑不得，多次接到其他老师的投诉，却又在教师节贺卡上，暖心地写下想每天都见他的孩子，除了本身患有注意力缺陷多动障碍外，到底还有哪些是他不知道的？
也许，再多些了解，就能找到更好的帮助他改善的办法。
在得知孙鑫明年决定退休后，田义暗暗告诫自己，不仅他的学生们需要学习独立，降低依赖，就连他自己，也必须尽快摆脱依赖心理，成为能独立主班的班主任。
于是，这次，田义独自来到静静家。第二次来，熟门熟路。当然，最熟的，是静静。
不同于普通学生，得知班主任要来家访，肯定紧张得要死，怕自己惹祸严重，怕老师告状，怕老师家访离开后会遭遇家长的“混合双打”。静静见到田义到来，兴奋到恨不得跳起来把家拆了。
静静：“田老师好，田老师好，欢迎！”
田义：“谢谢静静。”
静静：“孙老师呢，孙老师怎么没来。”
田义：“周末，孙老师休息。”
静静：“您为什么不休息？”
田义：“我来看静静。”
静静：“您想我了？我也想您！”“我想去学校，我想玩颜料！”“您带我去吧！”
……
从田义进家门开始，静静的嘴似乎就没停过，虽然翻来覆去都是那几句话，但根本停不下来。静静妈妈无奈，想插话都难。
“静静，你歇会儿，妈妈和田老师先聊。”
“不用歇，我不累。”
“我累！”
静静妈妈忽然提高嗓门，眉头一皱。静静一怔，知道妈妈要发火了，悻悻地躲到一旁的沙发后，偷偷瞄着他们。
“抱歉，田老师，这孩子真的是，张嘴就难停下，开心时候更是如此！辛苦您了！”
“静静妈妈别客气，我这次来，其实是想跟您聊聊，静静诊断出ADHD后，主要症状有哪些，是一开始就多话，还是后来才发生的？”
这一次，田义做了更多的准备，知道并不是所有的注意力缺陷障碍患者都会有话痨的症状，但静静的话痨必须想办法纠正，否则不仅静静在学校难以进步，还会扰乱教学活动秩序、影响更多的同学，久而久之，形成恶性循环的话，静静就更难在学校立足了。
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