从学校出来以后,两人又去了医院骨科,做个切实的检查和包扎,不幸中的大幸,包扎归包扎,不用打石膏,否则纪询就要感受一下在举目无亲的乡生活不能自理的苦楚了。
从医院出来以后,纪询一直咝咝作声,雪雪呼痛。
“不是说救人很有满足感吗?”周同学终于开口了,带着点对纪询不够英雄的嫌弃,“怎么还一直叫唤?”
“救人很满足没错,但痛也是真痛啊。”纪询叹气,“你不痛吗?”
“……”
“痛就说,”纪询,“我又不会嘲笑你。你不叫痛,别人怎么知道你痛——当然,我是知道真切的。”又冲周同学眨眨眼,指指自己的胳膊,“感同身受哦。”
周同学微微别开头,下巴还抬了抬,露出种不愿承认又不反驳的傲娇之色。
们沿途走了一段,纪询把周同学送到家附近,的一条胳膊是好的,所以这条胳膊挂着周同学的书包,把人和书包都送到目的地后,们也该分开了。
“我还有最后一个问题。”
纪询用问题代替告别。在他来看,告别是意义浅薄的,询问则是意味深长的——如果临别问题的回答并不令他满意,那么会一直惦记着这个答案,直到两人下次再见。
这样两人分开的每分每秒,就都是浸满了思念与期待的时间,连生活都变得更有盼头了。
“为什么a班会和e班一起去秋游?”纪询问,也借着这个问题整理自己的思绪,“你们是许多个班级一起秋游吗?”
“不,是分批去的。”周同学说。
这个答案有点出乎纪询的意料,转过脸:“你们学校是随机组队?所以a班正好抽到了e班的签?”
“也不是。a班原本是不去秋游的。”周同学说,进一步解释,“a班是尖子班,学校的很多活动,们都有权利不参加——或说,默认他们不参加。们最重要的任务就是考个好成绩。”
“所以学校原本没想让a班秋游。a班最后和你们班一起去,是特例。这种特例,应该是班主任申请特批,或干脆先斩后奏的吧。”纪询若有所思,“本该不去最后却去了,还出了事死了人,班主任的责任很
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