【人生无论处在何种阶段，都免不了要学习一番。】
初识后，在腾冲的组织下，大家通过共同参与游戏，进一步加深认识，逐渐形成团队凝聚力。
游戏耳熟能详，像是萝卜蹲、喊数抱团、飞盘传运、抢座椅、蒙眼听声贴画鼻等，规则简单、容易上手。几个小年轻自然玩得积极主动，难得的是，田义和唐淇也很快投入其中，玩得不亦乐乎。
田义第一次发现，虽然自己很喜欢以前独自工作的状态，但其实也并没有那么抗拒与人交往。唐淇则是感到了一种久违的放松，可以不用深思熟虑，可以有各种来回互动。
腾冲说，大家都能如此投入，不是他设计的游戏有多好，而是每个人，不论在什么年纪，内心深处都藏着一颗童心。用最简单的游戏，反而最容易唤起大家最纯真的心。对待特殊儿童，也是如此，不用讲大道理，因为他们很难懂，但可以用最简单的言语和行动，反而容易触动。
培训第一天上午，就在这样的活力与热闹中，很快度过。接着，大家紧锣密鼓投入学习中。
下午的课程，是组织机构介绍、工作流程讲解。一张清晰的组织机构图，将学校从党务、校务两个机构维度，进行详细讲解。
对于一直游离在体制外的田义来说，一次性接触了不少新鲜事物。
校务的支脉最丰富，下设教学、教育、行政三部分。
行政下设总务处和行政办公室，前者包括财务人员、资产管理员、食堂管理员、后勤管理，后者包括人事、保卫干部、档案管理员、办事员等；可见，学校里对于行政做的是粗框架、大分工，算是很精简了。可与行政并列的教学、教育两大部分，则分支繁多。
教学分为教学处、教科室、电教组和手语中心，教学处包含教务员、学籍管理员、图书馆管理员，足见特殊教育学校的教学教务服务功能也相当完善。教科室下则还有教研组长，是对各个学习维度加强教学研究的负责人。
教育则分为教育处和招生就业指导中心，教育处下分类最多，包括：班主任、年级组长、教导员、生活组管理员、校医、团干部、心理教师。
看到这儿，田义终于明白了，为什么唐淇也会跟他们一起接受培训，原来大家虽然岗位职责内容相差甚远，但都同属于教育处，这与普通学校里的机构设置，相差甚远。
架构图很简单，一张PPT就呈现完毕。但每一个部分逐一点开，细细介绍其功能以及主要联络人，可花了不少时间。
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