【再多的思想建设，在足够的混乱面前，都是苍白无力的。】
就这样，一来二回，讲课变成聊天。五分钟后，田义的PPT仍没有翻到下一页。
“同学们，这幅图的意思是‘我上学了’！就像大家刚才跨过学校大门，进入学校，就是上学！”
“老师，为什么图上，男孩挥手后，爸爸没进来？”静静立马接嘴。
“因为他可以自己上学了！”
“哦！自己，有意思！老师，我们为什么不？”
“大家现在还需要家长陪伴，以后渐渐学会独立，就能自己上学。当然，也不绝对。你看，小花今天就是自己上学！”
“为什么她能？”
“因为她独立，能听老师安排，独立上课和生活。”
“那我也能！我能！我能！我能！”
静静一激动，直接从椅子上弹起。田义见情势不妙，头皮一紧，赶紧看了静静妈妈一眼。
“好的，静静加油。不过，现在请坐下，我们继续上课！”
静静妈妈两步跨上前，一把将儿子摁回椅子上。
田义暗松口气，这才开始讲解第二幅图。
“这幅图意思是‘我的教室’，教室是用于上课的地方，大家现在就坐在教室里。”
田义话音刚落，静静又立马接话。
“老师，我们教室不一样。”
“你是说，跟图片不一样？”有话必答，田义不可自已，再度顺着静静的话往下问。
“对！”
“嗯，这幅是教材里的图片，并不是拍咱们实际教室图片。但示意的场景，意思相同，都是教室。”
“颜色不同。”
“静静同学对颜色很敏感呢，是不同，咱们教室的颜色，是我跟孙老师一起布置的。”
“好看！”
“谢谢！”
“但椅子不舒服，硬！很硬！”
静静说着，挪动着屁股，再次站了起来。
“啊，这……”
田义脑瓜子疼，想要阻止静静离开座位满屋子跑，却又不知道该说什么，脑袋好像瞬间短路。
更糟糕的是，因为他和静静的一问一答，其他一些学生变得不耐烦起来。
灵儿好像难以坐住，想要站起来，却被她奶奶劝回；小天呲牙咧嘴地做鬼脸，像是自娱自乐，所幸没有出声；壮壮趴在桌子上，有些无精打采，眼睛半眯半睁，口水流了
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