【一张卡，一行字，暖了心，温了情。】
说服了自己的心，再看眼前场景，一切就变得不同了。
哪怕眼歪嘴斜，手抖身晃步子浮，都打不倒他们一颗心向阳光、热爱生活的心。听着指令，不管是否理解，都拼命地画，努力地剪，哪怕不成形，也决不放弃的眼神，深深打动了田义。原来，不仅老师有责任不放弃学生，就连学生本身，也没有放弃老师、没有放弃课堂。
如此看，这也是一种双向奔赴。
田义走到教室中央，从静静同学开始，逐一辅导。
对认知强一点的学生，他动嘴多，上手少，仅在他们画好后，才持笔稍作修改；而对于交流更困难的学生，他则一边说，一边握着他们的手，在绘画的同时，让孩子们感受线条、圆圈，体会笔下的感觉；至于对星星，他甚至提出了更高的要求，不满足于简笔花朵，还指导他画出花心、花蕊。
最后，每个学生都剪出了几朵五瓣花，红、黄、橙、紫、粉、绿等，五颜六色，绚烂夺目。
接着，田义开始教学生如何折纸。他告诉孩子们，直白的标题，如“教师节快乐”可以写在封面，这样清晰明了，让人一下就能感知到核心内容。但更多祝福的话通常写在卡内，因为通过翻开才能看到的内容，更神秘，更惊喜。所以，折叠这步，很重要。
虽然学生们对于折叠这种空间感强的词，消化起来很难，但他们大体依葫芦画瓢，跟着田义，机械地折着。一步简单的对折，大家折出了千奇百怪，横着、竖着、斜着、扭折，总之就是不对称。田义手把手教，一个个改，最终，每个人手中都折了几张。
折好纸，又将剪下来的花朵粘上去，简易贺卡便做好了。田义带着孩子们，在所有贺卡正面，用艺术字体写下“教师节快乐”五个字，每写一次，就教他们念一遍，因为每个学生手中都有五张贺卡，五遍下来，静静、小天、小花都能清楚地说出这句话，壮壮、灵儿说得虽然含糊，但大致也能听清这句祝福，至于星星、小木和飞飞，虽还是说不完整，却也尝试开口，说出“教”“节”“乐”等个别字眼，实属不易。
一天课下来，田义说得口干舌燥、累得满头大汗，孩子们却玩得开心。看着四十张贺卡，还有八个孩子笑脸，以及身后陪读家长欣慰的眼光，田义不由嘴角上翘，这或许是他做得最拙劣的一次手工，心却是最充实的一次。
如果说这一天，是平凡且真实的成就感。那翌日教师节，田义收获的，则是满满的温情与感
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